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我的班会,要你好看!

文章来源:未知 发布时间:2018-03-09 09:52 点击数: 字体:
前进,永不止步
为了实现班主任技能优化,同时基于“班会课模式”的探讨,名班主任工作室确定了三个班会必修主题,让15位新班主任教师分组设计课程,并于新学期开展实录并进行完善。


怎么才能做到“我的班会,出彩”呢?

    在实践积累和摸索经验后,林海龙老师“如何上好班会课”的具体内容也进行了分享,现场反响热烈。

 如何上好班会课

 

  主题班会课,顾名思义,首先要有主题

 

  有了主题,就能确定班会课内容,针对性的解决问题,引领班级正确的舆论导向,同时让班级朝着预设好的方向发展

那如何确定主题呢?

  主题在确定时需要满足几个条件:1.必须贴近学生生活、紧扣学生成长、与学生身心发展相关;2. 时间上,空间上为学生最关心、最感兴趣的话题;3.现实生活中需要解决或班主任想要引导学生正确对待的问题。

  这样,才能主题鲜明,针对性强

  基于以上要求,可以从情感教育(男女生关系、宿舍关系)、班级管理(班服校章、迟到早退)、人生规划(发展目标、未来就读专业)等实际的生活问题入手,去确定主题,并设计班会课。旧题新作,只要设计合理,有突破,有创新,就是接地气的主题。

 

班会课的环节设计很重要也很关键。

  班会课一般分为三大流程,即点明主题,展示主题和深化主题。

点明主题

  为了避免在点明教育目的时说教痕迹明显,同时让班会流程衔接自然流畅,需要选择反应敏捷、口语表达能力强作为班会课的主持人。通过主持人的串词以及主题展示环节的内容和素材不经意的传达主题,会使得班会课“润物无声”得更加透彻,将教育的效果放大化。

展示主题

  该环节属于班会课的重中之重,因此展示主题时一定不能太过俗套,且形式不能单一,趣味性要强,才能吸引学生积极主动参与其中,并让班会课出彩。

 

  展示主题过程中,得运用心理学、教育学的专业知识,将设计的活动联系其中。理论指导实践,运用前人总结出的规律应用于班会课的某些环节中,总是能不经意获得意想不到的教育效果。例如运用空椅子理论教会学生换位思考,运用皮革马列翁效应去增强学生自信心,熟知蝴蝶效应去防微杜渐等。

要有多元化的素材。

 

  一曲音乐,一首诗歌,一个录音,一组图片,一系列视频等都是班会课的绝佳素材。素材运用得当,则可以多感官调动学生的注意,使学生投入,不用直白说教,就能让学生受到熏陶,是极高的教育境界。例如在设计有关“坚持、青春、梦想”等主题的班会课时,选择俞敏洪的《青春就是做梦和犯傻》、薛之谦的《十年坚持之外一个音乐梦想》等视频,就能恰当地展示主题,优化班会课堂。

要有体验式的活动。

 

让学生知道他们有活动要做,愿意来做,体验完后能够在主持人或班主任的引导下感悟人生道理,就能让学生对你设计的班会课充满期待。

举个最简单的例子,在设计“目标”这一主题的班会课是,可以有这样的体验活动,即选择两个同学,一个同学让他离座,但不告诉他他该去哪里,让他在教室里走动,他会觉得迷茫且尴尬;另一个同学让其离座并指定目的地,他会明确且坚定,而且可以很快到达。借此活动告诉学生有目标的重要性,让学生切身感受,自己体悟。

 

 当然,要以学生为本。

 班会课要留有环节和时间让学生展示自己的想法,形式不限。可以是与主题相关的朗诵、小品、短剧等。学生是班会课的主体,把一定的自主权下放给学生,能大程度的调动学生的积极性,同时又不至于与“游戏课”一般失去教育的时机和背景。

 

深化主题

班会课案例分享

 

 

《让心与心听见》破冰主题班会